成都華陽小學(xué)生語文補習(xí)報名時間 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中《有余數(shù)的除法》?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”進行教學(xué)。為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用實踐探索法，體驗感悟，讓學(xué)生在活動中運用多種感官去探索知識的形成。在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了分草莓的活動，讓學(xué)生動手操作，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在...
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《1米有多長》北師大版小學(xué)二年級上冊第六單元第三節(jié)中關(guān)于長度單位的初步認識課。本節(jié)是學(xué)生已經(jīng)認識厘米、會用厘米量的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)重難點是掌握1米的實際長度．用米尺較準確地量較長物體的長度．基于學(xué)生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經(jīng)驗，本節(jié)課教學(xué)就從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，在實際測量中產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)新知，感受米與厘米二者之間的的關(guān)系，并會運用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學(xué)問題。同時教學(xué)中提醒學(xué)生米尺用來測量較長物體的長度，又為二年級下冊進一步學(xué)習(xí)千米奠定了基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)動機
在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)認識厘米、會用厘米量，在這個基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識解決生活中的問題——測量黑板的長，在學(xué)生的操作中，因測量的物體較長，用20厘米長的學(xué)生用尺進行測量，比較麻煩，學(xué)生產(chǎn)生了換個比較長的尺子做測量工具或用比厘米大的單位米來進行測量的想法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新知識。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是在學(xué)生解決問題中遇到問題而產(chǎn)生求知的動力，激起他們學(xué)習(xí)新知的興趣。除此之外，我還想通過這個設(shè)計想向?qū)W生們滲透：在今后遇到困難時，沒什么好怕的，可以通過學(xué)習(xí)新知加以解決，從日常的教學(xué)活動中培養(yǎng)孩子堅忍不拔的精神。
二、圍繞重點，多層次展開
孩子們兩天內(nèi)一下子學(xué)了兩個長度單位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是對1米和1厘米的實際長度認識不夠，以至于在后面的學(xué)習(xí)中造用錯單位的錯誤。這了讓孩子們充分認識，我先讓孩子們用米量：（1）實際體驗．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。再讓孩子們區(qū)別厘米和米：（1）用兩個手指比一下，1厘米有多長，再用兩手比一下1米有多長。通過孩子們的動手比較感知厘米是比較小的單位，米比厘米要大得多。（2）用學(xué)生用尺量一量；數(shù)一數(shù)；看一看等方法了解1米里面有多少厘米。（3）實物測量，使用正確的長度單位。本節(jié)課孩子們對米的認識較好，能正確地用長度單位——米，并進行有關(guān)測量。
三、存在的不足
1、反思這次的教學(xué)設(shè)計是沒有把“估計”運用到實際測量以前的教學(xué)活動中，今后的教學(xué)在這方面要牢固樹立此觀念，因為學(xué)生掌握此項技能，在今后的實際生活當(dāng)中受益匪淺。
2、有關(guān)長度單位的認識只是一個開始，后面教學(xué)中要給學(xué)生不斷的強化和運用，絲毫不能懈怠——這是MS-EEPO有效教育理念中的由于強化次數(shù)不夠?qū)е碌闹R遺忘，這也是我教學(xué)中要汲取的一點失敗的教訓(xùn)。
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一年級的學(xué)生活潑好動，他們課堂上注意力集中的時間有限。無論是新知學(xué)習(xí)還是課后練習(xí)，如果活動組織方式單一，學(xué)生很快就會進入疲倦期，這個時候如果課堂的節(jié)奏毫無變化，學(xué)生很可能會昏昏欲睡或是亂作一團。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到預(yù)期的教學(xué)效果，在展示課《有幾棵樹》中，設(shè)計教學(xué)活動時牢牢把握“變化”二字，充分體現(xiàn)活動多元化，課堂與課下充分結(jié)合，使學(xué)生不僅經(jīng)歷課堂上的練習(xí)過程，更能在平時生活中自覺主動的去鞏固所學(xué)的概念和知識。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的計算方法的前提下探索8加幾的計算方法，理解“湊十”的計算策略，本節(jié)課一開始，設(shè)計了“口算搶答”的環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了20以內(nèi)進位加法的計算方法“湊十法”，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；探索8加幾的計算方法這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，驗證計算結(jié)果的活動，學(xué)生通過動手操作加深了對“湊十法”的理解和運用；本節(jié)課的練習(xí)分別設(shè)計了“圈一圈，算一算”、“連一連”，基本上都以獨立思考與合作交流相結(jié)合的形式。課后練習(xí)第一題“擺一擺，算一算”，我讓學(xué)生帶了17根小棒，先擺8根，然后在剩余的一堆中任意拿出幾根，列算式，并算一算，計算有困難的可以看著小棒數(shù)數(shù)。這樣設(shè)計使得學(xué)生學(xué)有余力的學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，使得練習(xí)變得有趣，使得同桌合作更有必要。課后讓學(xué)生找找生活中有哪些問題能用8加幾來解決，并給家長說一說，并做成一篇數(shù)學(xué)小報。
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